吉安有哪些中专院校？

今天专科高校在线小编整理了吉安有哪些中专院校？相关信息，希望在这方面能够更好帮助到大家。

本文目录一览：

• 1、吉安有哪些中专院校？
• 2、新干县第二中学本校简介
• 3、体育教育专业论文如何写？这里有一篇案例：中学体育锻炼现状调查分析——以新干中学为例

吉安有哪些中专院校？

一、吉安师范学校

吉安师范学校是一所具有举办初中起点三年制中专和五年制大专学历教育，以培养小学（幼儿园）师资为主的国家公办学校。这是前身为“府立阳明初级师范学堂”，创建于1917年。1918年，改称江西省第七师范学校。

2005年5月在保留吉安师范学校建制的基础上成立井冈山学院小学教育师范分院，2007年8月和9月，国家教育部、江西省人民政府分别批准井冈山学院更名为井冈山大学。

二、江西省吉安市卫生学校

江西省吉安市卫生学校是一九五九年经江西省人民政府批准创办的一所全日制公办中专学校，现归属井冈山大学直接管理，共享井冈山大学师资、设备、图书、实验等教学资源。

三、 江西省井冈山应用科技学校

江西省井冈山应用科技学校前身为江西省吉安农业学校，创办于1951年10月，是一所全日制普通中等专业学校，现隶属于吉安职业技术学院。2004年4月经江西省人民政府批准，更名为江西省井冈山应用科技学校，2009年12月经市教育局批准，增挂吉安农业学校校牌，实行两块牌子一套班子。

2014年12月，学校迁入吉安职业技术学院，校址位于吉安市中心城区吉安南大道南侧，校园占地面积1098亩，建筑面积39.8万平方米，环境优美，按照“山水校园、庐陵书院”规划建设。

四、吉安市中等专业学校

吉安市中等专业学校位于吉安市城南行政中心，毗邻赣江，交通便利，环境优美。是一所全日制公办中等职业学校，创建于1971年, 经过四十多年的建设与发展，学校已成为国家农民工就业培训服务基地、江西省劳务输出基地、“金蓝领”培训基地、江西省现代技术教育示范基地、

国家数控技术实训基地和江西省高技能人才培养示范基地。2005年，被教育部认定为“国家级重点职业学校”。 2006年7月，与吉安实验技工学校进行资源整合，实行一套班子两块牌子，并划归吉州区人民政府直接管辖，同时开办中专学历教育和技校学历教育。

五、井冈山大学艺术学院

井冈山大学艺术学院成立于2005年，其前身为吉安师范专科学校艺术系。学院下设音乐系、美术系，有理论与器乐、舞蹈、钢琴、声乐、绘画、平面设计、环艺设计、动画设计等8个教研室，现有教职员工73人，其中专任教师63人，具有教授职称6人，副教授13人，教师中有硕士学位（含在读）有26人。

参考资料来源： 吉安师范-学校简介

参考资料来源： 江西省吉安市卫生学校-学校简介

参考资料来源： 江西省井冈山应用科技学校-江西省井冈山应用科技学校简介

参考资料来源： 吉安市中等专业学校-吉安中专基本情况

参考资料来源： 百度百科-井冈山大学艺术学院

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新干县第二中学本校简介

新干县第二中学，位于一片占地107亩的优美环境中，紧邻青山，面对赣江，被列为京九沿线的重点建设项目，打造成了一个充满绿色与和谐的花园式校园。学校的建筑设计别具匠心，拥有三座造型独特的教学大楼，共设有54间标准教室，以及一座实验大楼，内设4个标准的理化生实验室，为学生提供了良好的学习条件。此外，学校还配备了一栋综合大楼，四栋教师宿舍楼和三栋学生宿舍楼，一座在建的学生公寓，以及四个电脑机房和一间标准多媒体教室，满足了现代化教学的需求。

图书馆、阅览室、广播室和多功能会议室等学习资源丰富，为学生提供了广阔的知识探索空间。同时，专为教职员工设立的教工食堂和学生食堂，为师生的生活提供了便利。学校的总面积达到2.043万平方米，固定资产总额为825万元，所有设施都齐备且维护良好，为学生提供了优质的教育环境和生活条件。

扩展资料

新干县第二中学前身是江西省新干县金川中学，创办于1977年，地处新干县城东北郊。2003年8月，根据新干县教育网点布局调整之需要，以原新干县金川中学高中部为基础，合并原新干县七琴中学高中部，原新干县三湖中学高中部，组建新干县第二所公办高级中学，定校名为江西省新干县第二中学，简称新干二中。 学校现有教学班级51个，在校生近2600人，专任教师189人，其中高级教师24人，一级教60人，省级骨干教师6人，市级骨干教师40人。

体育教育专业论文如何写？这里有一篇案例：中学体育锻炼现状调查分析——以新干中学为例

体育教育专业论文写作指南：以新干中学课外体育锻炼为例

在现代社会，体育教育已不仅仅局限于增强体质，更是经济与社会发展的重要支柱。我国体育事业正步入新的阶段，课外体育锻炼对青少年健康的影响愈发凸显。本文旨在探讨中学体育锻炼的现状，以新干中学为研究对象，通过严谨的调查方法，揭示其中的关键问题。

1. 研究背景与方法

本研究针对新干中学100名15-19岁学生，采用多元研究方法，包括文献资料分析、问卷调查、深度访谈，以及数理统计分析，全面了解学生的体育锻炼情况。我们关注的焦点在于，体育锻炼的目的、内容和影响因素。

2. 结果与分析

学生们的体育锻炼目的明确，年级间存在差异：高一高二学生以增强体质为主，而高三学生则倾向于通过运动释放压力。性别差异明显，男生倾向于技能性项目，女生则偏好非激烈、注重技术和美学的活动。新干中学的体育锻炼受到课程负担、个人兴趣、组织管理和场地器材等多种因素的影响。

建议政府和教育部门加大对体育资源的开发，建立科学的评价体系，优化体育教学。农村学校需跳出单一的“升学导向”，结合地方特色开发体育资源，提升教学质量。同时，强化体育教师的专业培训，确保体育资源的最大化利用。

3. 重视体育教育的策略

政策层面，应确保体育教学的重视，将其纳入课程改革，并提供充足的资源支持。学校文化应强调民主参与和科学决策，通过活动培养学生的体育意识。开放公共设施，激发运动热情，体育教师则需引导多样化的竞赛和器材使用，以培养锻炼习惯。学生的锻炼习惯养成需系统规划，教师需引导他们以科学方式发掘潜能，释放情感。

最后，研究还引用了多篇相关文献，如汪静的《四川省农村中小学阳光体育运动现状与对策》等，这些研究为我们提供了更深入的视角和启示。

通过新干中学的案例，我们认识到体育教育的深远影响及其在当今教育体系中的重要地位。深入研究和实践，有助于推动我国体育教育的全面发展。

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