太原知达常青藤高考年级前50是什么水平

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本文目录一览：

• 1、太原常青藤高中招生电话
• 2、太原知达常青藤高考年级前50是什么水平
• 3、太原市常青藤学校高中部怎么样？

太原常青藤高中招生电话

太原常青藤高中招生电话介绍如下：

联系电话:0351-5225097。

太原市知达常青藤中学校位于山西省太原市，地处小店区龙堡街18号。

办学历史

太原市知达常青藤中学校，其前身是1999年经原山西省教育委员会批准，由山西大学附中独立创办的“山西省知达实验学校”。学校早期以办初中为主，2009年开始发展高中。2014年经上级主管部门批准，山西大学附中与山西竞杰房地产开发有限公司达成合作，共同办学。2015年9月，迁入新校区，学校正式更名为“太原市知达常青藤中学校”。

办学条件

学校拥有能同时容纳900人就餐的综合性餐厅。

上高中的意义是什么：

综合高中是一种为学生提供升学为主、就业为辅的教学模式，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才。

其主要特点是按专业大类招生，文化课采用普高教材，允许一年或两年后分流到职业中专，学生实习在寒暑假完成。学生可参加普通高中学业水平考试或综合高中会考，成绩合格者发给普通高中或综合高中学业水平考试合格证书及相应的毕业证书，毕业生可报考普通高等学校，应届毕业生也可由毕业学校择优推荐，双向选择，自主就业。

高中的教学内容与其之前的初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。

在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。

学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，理论上可以直接投入社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升入大学也被认为是合理的深造途径，普通高中毕业生可参加高考升入大学深造。

太原知达常青藤高考年级前50是什么水平

很不错。太原知达常青藤学校百多年历史，人才辈出，前后走出了17余位金榜题名的高考状元，是山西省高考状元最多的学校，在近5年的高考当中位列全省前20名的同学达到40多位，太原知达常青藤高考年级前50非常不错。

太原市常青藤学校高中部怎么样？

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太原常青藤学校如下：

一、 学校简介

太原市常青藤中学校，是一所拥有初、高中学历教育的全日制民办完全中学，学校办学规模为初中12轨，高中8轨。其前身是2015年经上级主管部门批准，山西大学附属中学校与山西竞杰房地产开发有限公司共同举办的太原市知达常青藤中学校。2023年6月，学校名称变更为“太原市常青藤中学校”。

学校自成立以来，自觉贯彻新时期党的教育方针。以“为党育人”“为国育才”为使命，以“办人民满意的优质学校”为目标，以“培养志存高远，脚踏实地，全面发展的优秀学生”为己任，为社会奉献了优质教育。

二、 2023年高中招生相关问题解答

1、今年招生计划是多少？

招生计划为8个班，共计400人。

2、新高一是如何分班的？

我校将结合学生的中考成绩和入学摸底考试成绩进行分班。新高一预设4个A班，4个B班。依据新高考的要求，高一上学期结束时，依据学生选考情况实行试选课走班。

3、学校的办学优势有哪些？ 专科高校在线

1、著名校长领航办学。学校校长由全国著名的中学校长，原山西大学附中校长杨素珍女士担任，作为中学正高级和特级教师的她，曾任第九届国家督学、教育部中学校长培训中心特聘教授等职，享受国务院政府特殊津贴。

在担任山大附中校长的17年间，她带领全校师生把学校迅速提升为山西领先、全国一流的优质名校。山大附中的腾飞践行了她的办学思想与理念，在实践中，杨校长积淀了丰富的办学经验，具有广阔的教育视野，成为广受家长和学生信赖的优秀校长。

2015年任常青藤中学校长后，杨校长根据校情，提出了常青藤中学卓越发展、全面育人的办学思想和独具特色的办学模式。在短短的几年时间里，又把常青藤中学办成了享誉三晋大地的名校。

2、优秀团队精心育人。学校拥有一支“敬业爱生，拒绝平庸”的教师队伍，教师大都是毕业于全国名校的研究生。具有一流的专业水平，忘我的奉献精神。特别关爱学生，精心培育每一位学生，得到了广大学生和家长的赞誉。

3、办学模式独具特色。学校在借鉴山大附中办学模式的基础上，全面实施了杨素珍校长针对常青藤学校提出的新的科学高效的办学模式。其核心内容是：

（1）全面扎实实施国家课程，努力丰富校本课程。

（2）构建了以“符合学生学习规律”为核心的新的教学流程。

（3）构建了以“知识落实、素养培养、能力提升”为目标的教学支撑载体。

（4）构建了以“教学诊断—质量评估—改进创新”为要素的质量保障体系。

4、学生培养全面系统

培养学生全面、自主、特色发展的理念文化是学校发展和学生成长的纲领与指针。

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